Desarrollo Psicosocial en la Infancia Intermedia.

 Desarrollo Psicosocial en la Infancia Intermedia.

  Desarrollo del autoconcepto: Sistemas representacionales

      Los sistemas representacionales son, segun la terminologia neopiagetiana,la tercera etapa en el desarrollo de la autodefinicion, caracterizado por  amplitud y equilibrio asi como por la integracion y evaluacion de varios aspectos del yo.

La autoestima es relevante en este desarrollo, ya que se considera la laboriosidad frente a la inferioridad, siendo la cuarta etapa del desarrollo psicosocial propuesto por Erikson, en el cual los niños deben aprender las habilidades productivas que requiere su cultura o enfrentar sentimientos de inferioridad. 

 Los niños pasan mas tiempo fuera de casa en visitas y actividades sociales con sus pares que cuando eran mas pequeños. Tambien pasan mas tiempo en la escuela, en los estudios y menos en las comidas familiares. Todo esto influenciado con el entorno familiar, mas si los padres estan ausentes durante toda una jornada en el hogar. Se puede identificar en la atmosfera familiar ciertos aspectos importantes:

- Conductas de internalizacion: conductas por medio de las cuales se interiorizan los problemas emocionales. Por ejemplo: ansiedad o depresion.

- Conductas de externalizacion: Conductas por medio de las cuales un niño muestra problemas emocionales. Por ejemplo: agresion u hostilidad.

- Corregulacion: etapa de transicion en el control de la conducta. En ella los padres ejercen supervision general y los niños, autorregulacion continua.

La relacion con los hermanos: esto es muy importante si se cuenta que en el hogar, si no se tiene contacto con sus padres todo el dia, los hermanos si estan en el hogar y existe una conexion, ya sea directa como indirecta en cuanto a socializacion. En muchos casos son los mismos padres que enseñan a sus hijos a convivir de manera mucho mas saludable cuando estan reunidos en el hogar, sin ellos estar presente.

El niño en el grupo de pares: En la niñez media ya se forman los grupos de pares, que se establecen de manera natural entre los niños que viven cerca o que van juntos a la escuela, y normalmente son del mismo origen etnico o racial y de posicion socioeconomica similar. Entre aspectos positivos destacamos el desarrollo de habilidades necesarias para practicar la sociabilidad y la intimidad, lo que les permite obtener un sentido de pertenencia. Se incluye la motivacion de logro, de identidad, comunicacion y de cooperacion. Entre los negativos encontramos prejuicios, que son actitudes desfavorables hacia miembros de grupos ajenos al propio, en especial a grupos raciales o etnicos. Tambien tendencias antisociales.

 La popularidad: 

La amistad segun Selman

Agresion e intimidacion

En estos puntos algidos se pueden destacar ciertos trastornos de conducta perturbadoras:

- Trastorno negativista desafiante (TND): patron de conducta que persiste hasta la niñez media y se caracteriza por negativismo, hostilidad y desafio.

- Trastorno de conducta (TC): patron repetitivo y persistente de conducta agresiva antisocial que viola las normas sociales o los derechos de otros.

Fobia escolar: temor poco realista de asistir a la escuela, puede ser una forma de trastorno de ansiedad por la separacion o una fobia social.

- Trastorno de ansiedad por la separacion: condicion que implica ansiedad excesiva y prolongada relacionada con la separacion del hogar o de la gente a quien la persona esta apegada.

- Fobia social: temor extremo y/o evitacion de las situaciones sociales.

- Trastorno de ansiedad generalizada: ansiedad no enfocada en un blanco especifico.

- Trastorno obsesivo-compulsivo (TOC): ansiedad provocada por la intrusion repetitiva de pensamientos, imagenes o impulsos,a menudo da lugar a conductas ritualistas compulsivas.

Encontramos tambien:

- Depresion infantil: trastorno del estado de animo que se caracteriza por  sintomas como una sensacion prolongada de falta de amigos, incapacidad para divertirse o concentrarse, fatiga, actividad extrema o apatia, sentimientos de minusvalia, cambios de peso, dolencias fisicas y pensamientos de muerte o suicidio.

Las tecnicas de tratamiento:

- Psicoterapia individual: tratamiento psicologico en que un terapeuta trata a la persona atribulada de manera individual.

-Terapia familiar: tratamiento psicologico en que un terapeuta atiende al grupo familiar para analizar los patrones que regulan su funcionamiento.

-Terapia conductual: enfoque terapeutico que utiiza los principios de la teoria del aprendizaje para fomentar las conductas deseadas o eliminar las no deseadas. Se conoce tambien como modificacion de conducta.

- Terapia artistica: aproximacion terapeutica que permite que una persona exprese sin palabras los sentimientos que la perturban, mediante el uso de diversos materiales y medios artisticos.

- Terapia de juego: metodo terapeutico que utiliza el juego para ayudar al niño a afrontar las dificultades emocionales.

- Terapia farmacologica: utilizacion de medicamentos para tratar los trastornos emocionales. 

Desarrollo Psicosocial en la Adolescencia.

Desarrollo Psicosocial en la Adolescencia 

La busqueda de la identidad

     Segun Erikson, la busqueda de identidad es una concepcion coherente del yo, compuesta por metas, valores y creencias con las que la persona establece un compromiso solido. Y segun este autor, esta busqueda del "yo" no es una especie de malestar madurativo, sino que es parte de un proceso saludable y vital que se basa en los logros de las etapas anteriores -sobre la confianza, la autonomia, la iniciativa y la laboriosidad- y ya sientan las baeses para afrontar los desafios que presentan la adultez.

     Erikson: Identidad frente a confusion de identidad.

     Esta seccion compone la quinta etapa del desarrollo psicosocial de Erikson, en la cual el adolescente trata de desarrollar un sentido coherente de su yo que incluya el papel que debe desempeñar en la sociedad. Tambien se conoce como identidad frente a confusion de roles. Ademas podemos incluir que este autor incluye que la identidad se construye a medida que los jovenes resuelven tres problemas importantes: la eleccion de una ocupacion, la adopcion de valores con los cuales vivir, y el desarrollo de una identidad sexual satisfactoria. Los adolescentes que resuelven satisfactoriamente la crisis de identidad desarrollan la virtud de la fidelidad, es decir, lealtad, fe, o un sentido de pertenencia a un ser querido o a los amigos o compañeros. 

Marcia: estados de identidad, crisis y compromiso

     Segun el psicologo James E. Marcia, Este termino de estados se refiere al desarrollo del yo que dependen de la presencia o ausencia de crisis y compromiso. Se denotan las siguientes definiciones:

- Crisis: Termino de Marcia para referirse al periodo en que se toma una decision consciente relacionada con la formacion de la identidad.

- Compromiso: esto se refiere a la inversion personal que se hace en una ocupacion o sistema de creencias.

     Ahora nos referiremos a los cuatro tipos de estados de identidad:

- Logro de la identidad: estado de identidad, descrito por Marcia, que se caracteriza por el compromiso con las elecciones hechas despues de una crisis, un periodo que se dedica a la exploracion de alternativas.

- Exclusion: En este caso una persona que no ha dedicado tiempo a considerar las alternativas -es decir, que no ha pasado por una crisis- se compromete con los planes que otra persona ha establecido para su vida.

- Moratoria: estado de identidad en el que una persona (en crisis) considera alternativas, al parecer dirigida por un sentido de compromiso.

- Difusion de la identidad: estado en el que es caracterizado por la ausencia de compromiso y la falta de una consideracion seria de las alternativas.

- 

    Diferencias de genero en la busqueda de la identidad

    En este aspecto, las mujeres desarrollan la identidad y la intimidad al mismo tiempo. Es por eso que las jovenes cuidan de si mismas en aspectos que involucran situaciones de privacidad y conferencia. Pero tambien lo pueden desarrollar con el sexo opuesto. En cambio el hombre quiere desarrollar una autoestima con esfuerzo por el logro individual.

En los factores etnicos de busqueda de la identidad encontramos los cuatro aspectos de Marcia mencionados anteriormente:

- Difusion: "¿Por que tengo que saber quien fue la primera mujer negra en hacer esto o lo otro? Simplemente no me interesa" (mujer negra)

- Exclusion: "Yo no voy a buscar mi cultura. Me guio solo por lo que dicen y hacen  mis padres, y lo que me dicen que haga, por como son" (hombre de origen americano)

- Moratoria: "Hay mucha gente no japonesa por ahi y me resultaria muy confuso tratar de decir quien soy yo". (hombre de origen asiatico)

- Lograda: "La gente me humilla por ser mexicana, pero ya no me aflige. Ahora, puedo aceptarme mas" (mujer de origen mexicano)

Sexualidad

      Verse a si mismo como un ser sexuado, reconocer la propia orientacion sexual, aceptar los cambios sexuales y establecer apegos romanticos o sexuales, so aspectos que acompañan a la adquisicion de la identidad sexual. Esto afecta de manera profunda en las relaciones y la imagen de uno mismo. 

      Es importante señalar que esta presente en los jovenes la orientacion sexual, que es el foco constante del interes sexual, romantico y afectivo, sea heterosexual, homosexual o bisexual.

La exposicion a riesgos sexuales incluyen el hecho de contraer enfermedades de transmision sexual (ETS) y, en el caso de actividad heterosexual, de embarazarse, no usan anticonceptivos, vivir en comunidades con desventajas socioeconomicas, abuso de drogas, conducta antisocial e influencias de malas juntas.

 ¿De donde obtienen los adolescentes informacion sobre el sexo?  De manera primordial, la obtienen de amigos, padres, la educacion sexual en la escuela y los medios. Desafortunadamente, muchos adolescentes tienden a obtener buena parte de su educacion sexual de los medios, los cuales asocian la actividad sexual con la diversion, la emocion, la competencia, el peligro o la violencia, donde rara vez muestran los riesgos del sexo no protegido.

He aqui una tabla de lo que ocurre con el "sexo no seguro"

El embarazo adolescente: Todo lo que hemos descrito anteriormente, especialmente los riesgos del no cuidado en el acto sexual puede conllevar a un embarazo adolescente, y muchas veces no deseado. Es comun que este tipo de embarazos tengan malos resultados, ya que muchas de las madres son pobres, con escasa educacion, algunas consuman drogas, mala alimentacion, no reciben cuidado prenatal o si lo reciben, es de la peor calidad. Obviamente todo esto conlleva a que aparezca un desarrollo del feto muy irregular y, por tanto muy dañado. Existen los cuidados, pero por sobre todo la prevencion del embarazo adolescente.Ya muchos paises han adoptado tematicas de control sexual y preventivos de embarazos no deseados y el libre y responsable uso de metodos anticonceptivos.

La relacion con la familia, los pares y la sociedad adulta: Es importante señalar que la etapa que pasa el adolescente la transcurre con los pares en mayor cantidad de tiempo y no con la familia, aun cuando los adolescentes mas seguros tienen fuertes relaciones de apoyo con los padres que estan en sintonia con la forma en que los jovenes se ven a si mismos, permiten y estimulan sus esfuerzos por lograr la independencia y ofrecen un puerto seguro en tiempos de estres emocional.

La rebeldia adolescente se refiere a un patron de confusion emocional, caracteristico de una minoria de adolescentes, que pueden implicar conflictos con la familia, distanciamiento de la sociedad adulta, conducta temeraria y rechazo de los valores adultos.

Hay que señalar que los adolescentes dan ciertos cambios con las personas importantes en sus vidas, y esto es en su tiempo libre. La cantidad de tiempo que pasan los adolescentes con sus familias disminuye de manera notable durante estos años. No obstante, estos cambios o esta separacion no es un rechazo de la familia, sino una respuesta a necesidades del desarrollo. A menudo los adolescentes jovenes pasan tiempo a solas en su habitacion para alejarse de las exigencias de las relaciones sociales, recuperar la estabilidad emocional y reflexionar sobre las cuestiones de identidad. Aunque existe tambien el desarrollo de la individualizacion y los conflictos familares, siendo estos la lucha de los adolescentes por la autonomia y la identidad personales. En cuanto a la crianza de los padres hacia los hijos se da de una manera autoritaria en la mayoria de los casos, fomentando un desarrollo psicosocial sano. Sin embargo, si se es muy estricto en la crianza, el adolescente efectuara un rechazo a los padres y se influenciara mas por sus amigos mas cercanos.

Adolescentes y hermanos: En esta etapa, especiamente en el contexto educacional, las relaciones con los hermanos se tornan mas equitativas. Los hermanos mayores ya no otorgan mucha influencia sobre los mas jovenes y ya no necesitan tanta supervision. En cuanto al grupo de pares, se considera el hecho que se puede desarrollar una gran interaccion con pares y amigos. Se puede encontrar una fuente de afecto, solidaridad, comprension y orientacion moral. Uno se puede convertir en ser autonomo e independiente.ya que el entorno lo amerita.

Al inicio de la pubertad se desarrolla lo que se conoce como las relaciones romantica. Esto viene equivaliendo al desarrollo de la libertad e intimidad. Ya hay mas contacto con el sexo opuesto, hay mas citas entre dos personas de sexos opuestos y, con ello mayoritariamente un desenvolvimiento sexual de por medio.

Conducta antisocial y delincuencia juvenil: Ya en este punto se puede incluso hacer una diferenciacion en cuanto a la conducta antisocial: un tipo de inicio temprano, que comienza desde los 11 años y que conlleva a la delincuencia juvenil cronica; y un tipo mas suave, de inicio mas tardio, que comienza despues de la pubertad y que suele surgir de manera temporal como respuesta a los cambios de esta etapa adolescente: el desequilibrio entre la madurez biologica y social, el mayor deseo de autonomia y la disminucion de la supervision adulta. Estos tipos de comportamientos antisociales se dan en adolescentes con antecedentes familiares normales. En contraste los padres de los niños que llegan a ser cronicamente antisociales quiza no reforzaron el buen comportamiento en la niñez temprana y se mostraron severos, incoherentes o ambas cosas al castigar la mala conducta.

Desarrollo Cognoscitivo en la Adolescencia

Desarrollo Cognoscitivo en la Adolescencia

     El desarrollo cognoscitivo en los adolescentes es muy destacado, porque piensan y hablan de manera distinta y mejorada en comparacion con los niños, aun cuando en ciertos sentidos es inmaduro, ya logra desarrollar el razonamiento abstracto y elaborar juicios morales complejos.

   Según Piaget, en este desarrollo cognitivo se envuelven las operaciones formales, que son la ultima etapa de este desarrollo, caracterizada por la capacidad para pensar de manera abstracta. Esto significa que ya no se restringe al aquí y ahora, sino que es capaz de entender el tiempo histórico y el espacio extraterrestre. Pueden aprender álgebra debido a que son capaces de utilizar símbolos en vez de números, ademas del planteamiento emocional sobre esto, ya que si bien un niño ama a su padre y odia a su compañero, el adolescente puede amar la libertad y odiar la explotación. Es algo que va mas allá de lo material.

     Razonamiento hipotético-deductivo: En esta etapa es importante señalar este factor, puesto que es la capacidad que Piaget creía que acompaña a la etapa de las operaciones formales, de desarrollar, considerar y plantear hipótesis. Esto puede llegar de reparar el automóvil familiar hasta la construcción de una teoría política.

     La adolescencia presenta ciertos cambios en el procesamiento de la información. Los lóbulos frontales del cerebro maduran y se determinan que conexiones neuronales se atrofian y desarrollan. Ademas se dan los cambios estructurales en la memoria de trabajo y cantidad de conocimiento almacenado en la memoria de trabajo. La capacidad de la memoria de trabajo nos permite lidiar con los problemas complejos o decisiones que involucran múltiples piezas de información.  La información almacenada en la memoria de largo plazo puede ser declarativo, procedimental o conceptual.

- Conocimiento declarativo: conocimiento factual adquirido que se almacena en la memoria de largo plazo.
- Conocimiento procedimental: habilidades adquiridas que se almacenan en la memoria de largo plazo.
- Conocimiento conceptual: comprensión interpretativa adquirida que se almacena en la memoria de largo plazo.

Cambio funcional: los procesos para obtener, manejar y retener la información son aspectos funcionales de la cognición. Entre ellos se encuentra el aprendizaje, el recuerdo y el razonamiento.  Entre los cambios funcionales se encuentran: el incremento continuo de la velocidad del procesamiento; Un mayor desarrollo de la función ejecutiva, la que incluye las habilidades como atención selectiva, toma de decisiones, control inhibitorio de respuestas impulsivas y control de la memoria de trabajo.

Desarrollo del Lenguaje

     Se puede decir que en esta etapa el (la) joven ya conoce alrededor de 80.000 palabras.Con la llegada del pensamiento formal se define y discute abstracciones como el amor, justicia y libertad. Ya saben ocupar ciertas frases como sin embargo, por lo demás, por consiguiente, de verdad, probablemente, etc. y las adjuntan en oraciones que hablan diariamente. Ademas ya conocen como utilizar los significados de las palabras y ocuparlas de un modo distinto, como usándolas en un sarcasmo.

Razonamiento moral: teoría de Kohlberg: Este autor nos señala que cada vez que evolucionamos cognitivamente, podemos hacer razonamientos mas complejos sobre temas morales. Aumenta el altruismo y la empatia, Se vuelven mas sociables y pueden ayudar a solucionar problemas de otros, que consideran estos aspectos como el desarrollo moral. 

Niveles según Kohlberg

La influencia de los padres, los pares y la cultura: En este sentido, ni Piaget ni Kohlberg consideraron que los padres fueran importantes para el desarrollo moral del niño, aunque algunas investigaciones recientes han demostrado que funciona para su desarrollo cognoscitivo y emocional. Los pares también tienen influencia en el desarrollo moral al hablar entre si acerca de conflictos morales. Se torna mas alto este razonamiento cuando se esta con muchos amigos, pasar tiempo de calidad con ellos y ser percibido como un líder. 

Teoría del cuidado: la teoría de Gilligan: Carol Gilligan estableció que Kohlberg tomaba datos únicamente de hombres y dejaba de lado a las mujeres. Afirmaba que estas consideraban la moralidad no tanto en términos de justicia y equidad, sino de la responsabilidad para mostrar interés y evitar el daño. 

Conducta Pro social y actividad en el voluntariado: Según algunos investigadores, el razonamiento moral pro social surge como una alternativa al sistema de Kohlberg basado en la justicia. Esto consiste en reflexionar acerca de dilemas morales en que las necesidades o deseos de una persona entran en conflicto con los de otras en situaciones que las reglas o normas sociales no existen. Se da un rango mas alto de trabajo voluntario con fines de ayuda tanto en las niñas como en los niños.

Influencias en el logro escolar: Igual que en la primaria, factores como las practicas de crianza, la posición socioeconomica y la calidad del ambiente familiar influyen en el curso del logro escolar en la adolescencia. Otros factores incluyen el genero, el origen étnico, la influencia de los pares,la calidad de la educacion y la confianza de los estudiantes de si mismos.  La motivación y auto eficacia del estudiante estudiante, segun en algunas culturas occidentales, se da que los estudiantes con altos puntajes en autoeficacia (la confianza en su capacidad para dominar tareas y regular su propio aprendizaje) son proclives a tener un buen desempeño escolar. La importancia socioeconomica y de características familiares tambien irrumpen en este nivel de desarrollo debido a que, por ejemplo tener un padre que haya tenido una educacion anterior de calidad permite al joven a tener mejores calificaciones que uno con un padre de educacion deficiente, y ademas si se considera que en el hogar se incita a la lectura siempre, habra mas logros academicos para el adolescente que en un hogar sin libros. En cuanto al genero se puede decir que en el inicio de la  adolescencia, a las jovenes le va mejor academicamente hablando que a los jovenes en cuanto a la escritura y al lenguaje; en cambio a los hombres les resulta mejor las tematicas visuales, y tambien en matematicas y ciencia.

Los factores sociales y culturales

 - Factores del hogar: el nivel educativo de los padres influye en el desarrollo del hijo (a), al igual que las expectativas de ellos.
 - Factores escolares: Se han documentado diferencias sutiles en cuanto a tratos que se les dan a los niños por parte de los maestros, especialmente en matematicas y ciencia.
 - Factores del vecindario: Los muchachos se beneficiaran mas de los vecindarios enriquecidos y son mas perjudicados por los vecindarios con carencias.
 - Los roles de las mujeres y los hombres en la sociedad ayudan a moldear las elecciones que hacen chicas y chicos de cursos superiores.
 - Factores culturales: estudios transculturales demuestran que el tamaño de diferencias de genero en el desempeño de materias como matemáticas varia entre las naciones y se hace mayor hacia el final de la escuela secundaria. Esas diferencias se correlacionan con el grado de igualdad de genero en la sociedad.

    Existe un aspecto importante en esta etapa, debido a que se ocupa un buen lapso de vida en las escuelas, y en ese sentido, muchos jóvenes se retiran de clases o, incluso del establecimiento educacional por darse cuenta de no desempeñarse de  la mejor manera y que prácticamente "no tienen futuro". Aquí es importante la  "participación activa", que viene siendo la participación personal en la educación, el trabajo, la familia u otra actividad, mediante la atención, interés, inversión y esfuerzo que los estudiantes emplean en el trabajo escolar. Es importante señalar que en esta, la etapa de la adolescencia ya se enfoca al (a) joven a buscar lo que es su vocación a futuro, es decir, a que se dedicara en sus próximas etapas de vida. Y los factores que influyen  en las aspiraciones de los estudiantes son la confianza que poseen en la propia auto eficacia de moldeacion de ocupaciones futuras. Otro aspecto son los valores de los padres respecto del logro académico.

Desarrollo Fisico en la Adolescencia

Desarrollo Físico en la Adolescencia

     La adolescencia es una etapa de transición del desarrollo que implica cambios físicos, cognoscitivos, emocionales y sociales, y que adopta distintas formas en diferentes escenarios sociales, culturales y económicos. Entre los cambios mas notorios se encuentra el inicio de la pubertad, el proceso que lleva a la madurez sexual o fertilidad, esto significa la capacidad de reproducirse. La adolescencia abarca aproximadamente el lapso entre los 11 y 19 o 20 años. La pubertad implica la mayor producción de hormonas relacionadas con el sexo y se divide en dos etapas: Adrenarquia: la maduración de las glándulas suprarrenales; y la Gonadarquia: la maduración de los testículos y ovarios. 

     Características sexuales primarias: Son los órganos relacionados de manera directa con la reproducción, que se agrandan y maduran durante la adolescencia.

    Características sexuales secundarias: Son signos fisiológicos de la maduración sexual (como el desarrollo de los senos y el crecimiento del vello corporal) que no implican a los órganos sexuales.

   Aparece en esta etapa de la pubertad lo que se conoce como el estirón del crecimiento adolescente, que significa el aumento repentino de la estatura y el peso que procede a la madurez sexual. En las niñas ocurre este suceso entre los 9 y 14 años; en los niños entre los 10 y 16 años.

Es importante señalar que se dan signos de madurez sexual a través de la producción de esperma y la menstruación.  El primer signo de madurez sexual en los niños es la producción de esperma. La 1ra eyaculacion o espermarquia ocurre a los 13 años aprox. Uno conoce esto cuando el niño se despierta y encuentra una mancha húmeda o seca y endurecida entre las sabanas. Esto es una eyaculacion involuntaria de semen (sueño húmedo) a veces, conectado con sueño erótico. En cuanto a las mujeres, la menstruación se hace evidente cuando se da un desprendimiento mensual del tejido del revestimiento del útero. La 1ra menstruación llamada menarquia, ocurre de manera atrasada en el desarrollo femenino. Esto varia entre los 10 y 16 años.

     Tendencia secular: Tendencia que solo puede advertirse al observar varias generaciones, como la que marca la adquisición mas temprana de la estatura adulta y la madurez sexual. Ocurre tras esto, un aumento de desarrollo en la adolescencia de niños mas saludables, y esto equivaliendo a una temprana madurez sexual. Obviamente hay factores genéticos, físicos, emocionales y contextuales, al igual que la posición socioeconomica de la familia, toxinas ambientales, dietas, grasas en el cuerpo, ejercicio, estrés que inciden en esta etapa de maduración adolescente. 

El Cerebro Adolescente

     

     Entre la pubertad y la adultez temprana tienen lugar cambios espectaculares en las estructuras del cerebro, específicamente en las zonas de las emociones, el juicio, la organización de la conducta y el auto control. También se puede mencionar un factor que ocurre en esta etapa: los adolescentes procesan la información relativa a las emociones de manera diferente a los adultos. Según el rango, los adolescentes tempranos (11 a 13 años) tendían a usar la amígdala, pequeña estructura en el lóbulo temporal con forma de almendra, y que denota real importancia en las reacciones emocional e instintivas. Los adolescentes mayores (14 a 17 años) muestran patrones mas similares a los adultos, ya que usaban los lóbulos frontales que manejan la planeacion, el razonamiento, el juicio, la regulación emocional y el control de impulsos. Estas diferencias podrían explicar las elecciones poco sensatas de los adolescentes, como el abuso de sustancias y los riesgos sexuales. El desarrollo de un cerebro inmaduro puede permitir sentimientos que anula la razón e impiden que presten atención a consejos de sus padres.

Salud Física Mental

    Este aspecto es muy considerado en la actualidad por los problemas de salud que acarrea hacia los adolescentes (dolores de cabeza, cansancio,soledad, depresión, etc) Estos problemas de salud se pueden prevenir, ya que son producto del estilo de vida o pobreza. En los países industrializados, los adolescentes de familias menos prosperas suelen reportar síntomas y problemas de salud mas frecuentes . Pero los adolescentes de familias mas acomodadas suelen tener dietas mas saludables y mayor actividad física. Los beneficios de la actividad física regular y/o ejercicios aumentan la fuerza y resistencia, huesos y músculos mas sanos, control del peso, disminución de la ansiedad y stress, así como incrementos de la autoestima, las calificaciones escolares y el bienestar. También el ejercicio impide que el adolescente actué en situaciones de riesgo. Hay mayor riesgo de obesidad y diabetes en los jóvenes que no realizan actividad física.

Necesidades y Problemas del Sueño

      A medida que crecen, los niños suelen ir a la cama mas tarde y duermen menos los días que deben recurrir a la escuela. A los 9 años, se duerme mas de 10 horas y a los 16 ya menos de 8 horas. El irse tarde a dormir y descansar menos concurre al insomnio. Esto puede ocasionar un deterioro de motivación y aumentar la irritabilidad, la desconcentracion y desempeño escolar.

Nutricion y Trastornos Alimentarios   

   

      Es importante la buena nutrición para contribuir el rápido crecimiento en la adolescencia y establecer esos hábitos como parte de todo el desarrollo continuo. En las ciudades industrializadas se ve un incremento de mala alimentación. Los adolescentes pueden desarrollar obesidad, y tienen mas problemas de salud y les resulte en dificultades en asistir a la escuela, realizar algunas actividades y participar en actividades agotadoras. Hay un alto riesgo de desarrollar colesterol alto, hipertension y diabetes. La genética y otros factores como la regulación ineficaz del metabolismo, síntomas depresivos y tener padres obesos pueden incrementar la probabilidad de obesidad en el adolescente. En este aspecto es importante señalar la imagen corporal como el cuidado sobre su físico implica ciertos trastornos alimenticios, incluso mas graves que subir de peso. También se considera la anorexia nerviosa como un factor de trastorno alimenticio. y es que de hecho esto significa que se deja de comer para no aumentar de peso. Y también existe lo que se conoce como bulimia, que es el momento en que se da una enorme "comilona" de 2 horas o menos, y luego se induce al vomito para no engordar.

Consumo y Abuso de Drogas

     El abuso de las drogas constituye el consumo repetitivo y dañino de drogas, por lo regular alcohol u otros estupefacientes, aun no siendo todos los adolescentes involucrados, si algunos lo hacen. La dependencia al consumo de drogas puede ser una adicción (física, psicológica o ambas) a una sustancia dañina. 

     Depresión

     La depresión forma parte en esta etapa del joven, puesto que este efecto se desencadena mediante tristeza, al igual que irritabilidad, aburrimiento o incapacidad para experimentar un placer. Es importante tomarse en serio este tema debido a que pueden causar suicidio. Los principales hechos que conducen a la depresión son por ansiedad, temor al contacto social, enfermedades crónicas como diabetes o epilepsia, conflicto con los padres, consumo de alcohol y/o drogas, actividad sexual y tener un padre con una historia de depresión.

Muerte en la adolescencia

      La muerte en la adolescencia siempre es trágica y, por lo regular accidental, sin embargo se pueden prevenir. La frecuencia de muertes violentas en esta etapa es mas por una conducta agresiva y cultura violenta, como la inmadurez o inexperiencia de los adolescentes, que a menudo conducen a la toma de riesgos y a a falta de cuidado. Se encuentran en estos casos las muertes por accidentes automovilísticos, el uso de armas de fuego,y los suicidios, 

El desarrollo cognitivo en la niñez media

Desarrollo Cognitivo en la Infancia Media

Razonamiento moral: Piaget explica que el rezonamiento moral se desarrolla en tres etapas: 

- La 1ra etapa ( alrededor de los dos a los siete años, que corresponde con la etapa preoperacional) se basa en la obediencia rigida a la autoridad. Debido a su egocentrismo, los niños pequeños no pueden imaginar mas de una manera de ver un problema moral. Creen que las reglas no se pueden torcerse o cambiarse, que su conducta es correcta o incorrecta y que cualquier ofensa merece castigo, sin que importe la intencion.

- La 2da etapa ( de los siete u ocho años, a los diez u once, correspondiente con la etapa de las operaciones concretas) se caracteriza por la flexibilidad creciente. A medida que los niños interactuan con mas gente y entran en contacto con una mayor variedad de puntos de vista, empiezan a descartar la idea de que hay un unico estandar absoluto del bien y el mal y a desarrollar su propio sentido de la justicia basado en el trato justo o igual para todos. Como pueden considerar mas de un aspecto de la situacion, pueden hacer juicios morales mas flexibles.

Alrededor de los 11 o 12 años, cuando adquieren la capacidad del razonamiento formal, llega la tercera etapa del desarrollo moral. La creencia de que todos deberian ser tratados del mismo modo cede el paso al ideal de equidad, que impone tener en consideracion circunstancias especificas. De este modo, un niño de esta edad podria decir que uno de dos años que derramo tinta sobre el mantel deberia ser sometido a un estandar moral menos exigente que uno de 10 años que hizo lo mismo.

Procesamiento de la informacion

Los teóricos del procesamiento de información consideran que la memoria es un sistema de clasificación que consta de tres pasos o procesos: codificación, almacena¬miento y recuperación. La codificación es similar a colocar la información en una carpeta que será archivada en la memoria; ésta asigna un "código" o "etiqueta" a la información y la prepara para su almacenamiento, de modo que resulte más fácil encontrarla cuando sea necesario. Los eventos se codifican junto con la información del contexto en el cual se presentaron. Los niños de 5 a 7 años de edad son cada vez más capaces de recordar detalles como cuándo y dónde ocurrió un evento. El almacenamiento consiste en guardar la carpeta en el archivador. El último paso, la recuperación, ocurre cuando se precisa la informa¬ción el niño busca entonces el archivo y lo extrae. La recuperación puede incluir el reconocimiento o la evocación. Los inconvenientes en cualquiera de estos procesos pueden interferir con la eficiencia.

 Tipos de inteligencia

En su teoría de las inteligencias múltiples, Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad para solucionar problemas o crear productos culturalmente valiosos. Él sostiene que las personas tienen por lo menos siete clases diferentes de inteligencia. Las pruebas de inteligencia convencional valoran única¬mente tres de estas "inteligencias": lingüística, lógica matemática y en cierta proporción, espacial. Las otras cuatro, que no son reflejadas por los puntajes del Cl, son musical, corporal cinestásica, interpersonal e intrapersonal. Gardner añadió recientemente a su lista original una octava inteligencia, la naturalista (quizá según la ejemplificó Teodoro Roosevelt). 

OCHO INTELIGENCIAS SEGÚN GARDNER

¿De que se trata el C.I.?

     Las pruebas convencionales de CI miden principalmente la capacidad componencial y dado que ésta corresponde al tipo exigido por la mayoría de los deberes escolares, no sorprende que las pruebas sean predictores bastante aceptables del desempeño escolar. Su incapacidad para medir la inteligencia experiencial (creativa) o contextual (práctica), señala Sternberg, puede explicar por qué son menos útiles para pronosticar el éxito en el mundo exterior.

Desarrollo del lenguaje

En su artículo, “Language Development in Middle Childhood" (Desarrollo del lenguaje en la niñez media), Zembar y Blume informan que el desarrollo semántico aumenta durante la niñez media, lo que significa que el vocabulario de los niños crece a medida que van aprendiendo el significado de más palabras y comprenden que algunas de ellas pueden tener más de un significado. Los niños en esta etapa también se vuelven en mejores comunicadores con el avance de la cognición, pero aún siguen aprendiendo el lenguaje mayormente del contexto de la conversación. La comprensión y construcción gramática también se expande. Durante la niñez media, los niños aprenden la diferencia entre la voz activa y la pasiva, cómo usar conectores como "pero" y "al menos", el uso correcto de la concordancia sujeto-verbo, el uso apropiado de la puntuación y otras capacidades similares. Los niños en esta etapa también empiezan a entender la etiqueta social del lenguaje, como la manera de comportarse durante una conversación y cómo aclarar su significado.

Libro y links donde se extrajo la informacion: Desarrollo Humano Papalia 11a edicion.


http://psicdesarrollo.blogspot.cl/2010/10/desarrollo-cognitivo-en-la-ninez.html

http://www.ehowenespanol.com/teoria-del-desarrollo-cognitivo-del-lenguaje-ninez-media-sobre_105662/

Desarrollo Físico en la Infancia Media

Desarrollo Físico en la Infancia Media

     En esta etapa de desarrollo del niño encontramos distinciones que van desde el desarrollo de la fuerza, la resistencia y otos, hasta el desenvolvimiento de la inteligencia y razonamiento. Estos y demas aspectos los detallaremos a continuacion:

Aspectos del desarrollo fisico

     Estatura y peso: Durante la niñez media el desarrollo fisico se reduce, pero esto solo se refleja en cuanto a la velocidad de crecimiento, esto es porque dia tras dia se dan cambios fisicos que no son evidentes pero suman. Y vale la pena señalar la diferencia entre un niños de 6 años con niños de 11 años. Es notable las diferencias que se perciben. Los niños crecen de 5 a 7 cms. entre los 6 y 11 años aprox. y ademas duplican su peso ; en cuanto a las niñas solo se destaca una conservacion de tejido adiposo, el cual se mantiene hasta su etapa de adultez. Los niños llegan a pesar aproximadamente 38,5 kg. y las niñas 40 kg.

     Nutricion y sueño: Para continuar con su desarrollo fisico los niños deben consumir, en promedio, 2400 calorias al dia. Los nutrologos recomiendan consumir en esta etapa una dieta de muchos granos, frutas y vegetales (fibra). En cuanto al descanso (sueño) se observa una disminucion en las horas de dormir, ya que pasar de 11 horas de los 5 años a casi 10 horas a los 9 años y nueve horas a los 13 años de edad es considerable.

     Desarrollo del cerebro: Este proceso va a depender de la sintonizacion fija de conexiones cerebrales y el uso de las regiones del cerebro para realizar ciertas tareas. Estos procesos cerebrales aumentan la velocidad y eficiencia de los procesos cerebrales y mejoran la capacidad para descartar informacion irrelevante. Existe un caso que ocurre en esta etapa, y es la perdida en la densidad de materia gris. Esto quiere decir que se eliminan dendritas que no se utilizan, pero esto se ve complementado con un incremento constante de materia blanca, los axones o fibras nerviosas que transmiten entre neuronas informacion al cerebro. 

     Desarrollo motor y juego fisico: 

      En este punto se destaca el desarrollo del "juego rudo", que siginifica un juego que involucra luchas, golpes y persecuciones, acompañadas a menudo por risas y gritos. Esto es tomad como informal.  Facilitan la agilidad y la competencia social. Es importante señalar que la practica de deportes y otras actividades fisicas ayudan a controlar el peso, reducir posibles enfermedades y aumenta la autoestima y el bienestar.

Salud, condicion fisica y seguridad

     Obesidad e imagen corporal: Este es un aspecto muy delicado en esta etapa de desarrollo del niño, puesto que ocurren trastornos en cuanto al desarrollo normal tanto fisica como cognitivamente hablando.

     Ahora bien, los niños que se preocupan al respecto y tratan de perder peso no siempre son los indicados. Existe una preocupacion por la imagen corporal, que es una o varias creencias descriptivas y evaluativas acerca de la apariencia personal, y esto puede ocasionar trastornos alimentarios, principalmente en las niñas, debido a su interes de bajar de peso y estar mas esbeltas. Entre las causas de la obesidad se encuentran la falta de ejercicio o actividad fisica, exceso de alimentos inadecuados, alguna herencia otorgada por sus padres u otros familiares, 

Tabla del desarrollo motor en la infancia media

6-   Las niñas se desempeñan mejor en la precision del movimiento; los niños, en acciones energicas menos complejas. Tanto los niños como las niñas, pueden saltar, pueden lanzar, cambiando adecuadamente el peso y el paso.

7-   Se equilibran en un solo pie sin mirar. Caminan sobre barras de equilibrio de cinco centimetros de ancho. Brincan en un solo pie y saltan con precision en cuadrados pequeños. Llevan a cabo con precision ejercicios que incluyen saltos de tijera.

8-   Ejercen una presion de 5,4 en fuerza de agarre. A esta edad es mayor el numero de juegos en que participan ambos sexos. Los niños pueden realizar saltos ritmicos alternados en un solo pie en un patron de 2-2, 2-3 o 3-3. Las niñas pueden lanzar una pelota pequeña a 12 metros.

9-  Los niños pueden correr 5 metros por segundo. Los niños pueden lanzar una pelota pequeña a 21 metros.

10-   Los niños pueden anticipar o interceptar trayectorias de pelotas pequeñas lanzadas a corta distancia.

11-   Los niños pueden realizar saltos de longitud sin impulso de metro y medio; las niñas, de un metro con treinta centímetros

. La imagen corporal

     Este aspecto se desarrolla en una cierta cantidad de niños en esta etapa, lo que considera creencias descriptivas y evaluativas acerca de la apariencia corporal, especialmente en las niñas, que suelen tener un trastorno alimentario para conservar una figura esbelta o acorde a lo que ellas consideran un buen aspecto fisico.