Mi opinion sobre Tests de Inteligencia (24 October 2016

Los Tests de Inteligencia

     Encuentro, a mi parecer que las pruebas para medir el conocimiento, inteligencia y demás habilidades son esenciales para todos nosotros, ya que uno supone un cierto rango de evaluación a lo que destaca y le interesa. Esto es, a grandes rasgos, una mirada subjetiva a los test de estas índoles. Ahora bien, aun cuando exista la duda sobre si es apropiado realizar estas pruebas en personas que poseen actitudes muy distintas, y que coincidentemente se entrelazan, solo se debe considerar los aspectos mas importantes, en cuales términos se ve un rango común, o incrementado y también disminuido. Se debe considerar también que las preguntas de un test son estudiadas cuidadosamente y previamente consultadas con personas promedio, la situación radica en la sinceridad de la persona encuestada para responder y hacer coincidir las preguntas a su vida cotidiana, ya que al momento de responder todo, se llega a una respuesta promedio. y en muchos casos se puede descifrar una falsedad en las respuestas para hacernos creer que tenemos una inteligencia poderosa. Esto puede recaer si tuviéramos la oportunidad de contestar un test y luego otro con similares características. Incluso se puede repetir el mismo test. Los resultados pueden variar, pero siempre se debe analizar profundamente los resultados.

Pensamiento y lenguaje (Lunes 03 y Miercoles 05de Octubre de 2016)

Pensamiento

informacion extraida de: libro "Introduccion a la Psicologia" de Linda L. Davidoff   3ra edicion

Naturaleza del Pensamiento	Tradicionalmente, este concepto se ocupa para abarcar todos los procesos mentales: clasificación, comparación, sintetizacion, análisis y evaluación conforme se examina el material que los sentidos captan.
Cogniciones y emociones	Se toman en consideración las emociones y afectos al momento del uso del pensamiento. Una de las situaciones que, indudablemente se aprecia es la respuesta positiva o negativa sobre la temática en percepción.
Elementos del pensamiento	Se sugiere en este punto que los seres humanos tienden a asociar imágenes visuales en sus memorias (imagen mental) ante sucesos que les hacen imaginar, y esto se desarrolla a través de las percepciones que ya han tenido de esa situación en específico. Otro aspecto a considerar es el hecho que al pensar se tiende a realizar movimientos voluntarios e involuntarios denominadas “acciones”. Esto, sin embargo puede ser controlado mediante el control de las acciones o movimientos al momento de pensar en algo específico.
Elementos de construcción	Este concepto es desarrollado de manera simple por las personas debido a que ellas clasifican las cosas del mundo en categorías: cadena de supermercados, ropa sucia, pájaros, animales y árboles son todas categorías.
Categorías y asociaciones	Las categorías se dividen en dos modelos: modelo clásico, que afirma que todos los casos de una categoría comparten propiedades comunes que definen el concepto. Ej.: búho = pájaro.; modelo prototípico, supone que a menudo las personas clasifican las cosas analizando que tan bien algo se parece a un prototipo, el mimbro ideal de la categoría especifica. Ej: pájaro = petirrojo, cuyo pájaro vuela, come gusanos y anida en los árboles. El conocer la categoría de algo nos proporciona mucha información, se comprende y se sabe las propiedades comunes a la mayor parte de los componentes de la clase, y esto no necesariamente enfrentando de manera directa para reconocerlo. Hay situaciones en las que se debe llegar a una meta específica, la cual requiere que el control de la mente se establezca sobre lo que se piensa, en vez de dejar que la mente este a la deriva.
Razonamiento y características	El razonamiento es un proceso en el cual se usan diversas estrategias de toma de decisiones para responder de manera precisa a preguntas. Al momento de utilizar una estrategia de igualación con el prototipo, las personas deciden si un objeto determinado es miembro de una categoría específica al confrontarlo con el prototipo de la clase. Por lo general, la igualación de prototipos es rápida y automática. Las personas a menudo evalúan probabilidades observando que tan fácil es construir explicaciones causales o escenarios. Se predice que intentan comprender una historia, evaluando que tan plausible es la conexión de los sucesos en términos de causa y efecto.
Resolucion de problemas	Las personas viven diariamente con dudas y preguntas tales como: ¿Qué profesión me conviene?¿podre bajar 5 kilos?, etc. Para ello las personas tienen un objetivo, y se basan en ello para llegar a él. Normalmente se identifica el desafío y se prepara para enfrentarlo, y ya con todo esto tratado, se evalúa la solución.
identificacion	Los problemas pueden aparecer “de la nada misma” o la misma gente puede buscarlos continuamente.
preparacion	Ya cuando se encuentra o forma el problema, se sigue con la representación del mismo como ideas generales para encontrar la forma apropiada de atacar el problema.
resolucion	Al momento de querer resolver el problema, a menudo se planea una solución, se realiza y revisa los resultados. Se pueden generan, ya sea estrategias de generación y prueba, análisis fines-medio y/o imágenes mentales.
evaluacion	Después de resolver el problema, se tiende a revisar y hacer una evaluación de los hechos acontecidos y el plan para generar una solución, aunque eso dependerá de la persona y su interés.

Lenguaje

Formas de comunicación	Existen dos formas de comunicación de lenguaje: comunicación refleja, que son patrones estereotipados que transmiten información, pero que no fueron  diseñados para ese propósito. Y la comunicación intencional, que consiste en alterar a quien recibe la información, y la respuesta del receptor determina la posterior comunicación.
Naturaleza especial del lenguaje	Los lenguajes son ordenados, significativos, sociales y creativos.
Organización del lenguaje	Los lenguajes se basan en combinación de fonemas y se forman otras unidades que poseen significado, llamadas morfemas. También están las frases, que están compuestas por dos o más palabras dispuestas a formar un significado.
Estructuras profundas y superficiales	Se establece la estructura profunda como constitución de pensamientos básicos y actitudes adoptadas hacia las palabras, y la estructura superficial depende de la frase exacta que indica los pensamientos.
Producción del habla	En el habla se da un interés por la estructura profunda del mensaje. Ciertas ideas se organizan para luego expresarlas coherentemente.
Comprensión del habla	El habla se da de manera veloz y, por lo tanto, se debe interpretar al ritmo en que se da la conversación; se conciben errores, correcciones internas y principios en falso; la comunicación es ambigua y poco clara, y se vuelve a enfatizar la velocidad del habla.
Adquisición del lenguaje	Se da un orden, de sonidos a palabras, ya que se percibe la palabra, oración, etc. Y se intenta imitar inmediatamente, normalmente con éxito. Y de palabras a oraciones, que es al momento de dominar las palabras, se comienzan a mezclar unas con otras, dando un resultado preciso y entendible.
Teoría del dispositivo de adquisición del lenguaje	Esto lo vinculo Noam Chomsky (1957, 1975 y 1983) que plantea que las personas nacen con una maquinaria menta (DAL) que les permite descubrir reglas para formar oraciones aceptables.
Teoría de solución de problemas	Al tiempo que los niños desarrollan el lenguaje, van adquiriendo también una confianza en decir oraciones sin el temor de equivocarse, ya que al estar en un ambiente familiar, de confianza, se tiende a atreverse a decir lo que se piensa.
Teoría del condicionamiento	Por medio de procesos mecánicos las personas aprenden el lenguaje. Se imita lo que oyen y esto se asocia con el contexto apropiado para otorgar un significado entendible.
Una síntesis	Las teorías de adquisición del lenguaje manejan diferentes aspectos del proceso. Se toman en consideración: las capacidades preprogramadas por la herencia que hace que la gente esté preparada para que el lenguaje le parezca interesante. Otro aspecto es el proceso de práctica del lenguaje adquirido conforme se interactúa con otros infantes. Y es posible que se adapten detalles superficiales, como pronunciación, reglas sociales, asociación, reforzamiento, etc.